시각장애 정의 및 개념
의학적 정의
시력 (Visual acuity)는 사람이 볼 수 있는 명료도이고, 시야 (Visual filed)는 정면을 주시할 때 보이는 외계 범위입니다. 시각장애의 법적 정의는 시력과 시야를 기준으로 합니다.
“장애인 등에 대한 특수교육법”에 따르면 시각장애는 시각계의 손상이 심하여 시각 기능을 전혀 이용하지 못하거나 보조공학기기의 지원을 받아야 시각적 과제를 수행할 수 있는 사람으로서 시각에 의한 학습이 곤란하여 특정의 광학기구, 학습 매체 등을 통하여 학습하거나 촉각 또는 청각을 주요 수단으로 사용하는 사람이라고 정의합니다.
“장애인복지법”에 따르면 시각장애인을 4가지 기준으로 정의합니다. 첫 번째는 나쁜 눈의 시력이 0.02 이하인 사람, 두 번째는 좋은 눈의 시력이 0.2 이하인 사람, 세 번째는 두 눈의 시야가 각각 주시점에서 10도 이하로 남은 사람, 마지막으로 네 번째는 두 눈의 시야의 1/2 이상을 잃은 사람입니다.
교육적 정의 : 법적 전맹과 저시력
시각장애인의 교육적 정의는 법적 전맹과 저시력으로 구분합니다. 시각 사용 가능 여부를 기준으로 시각장애 학생을 정의합니다.
전맹(Blindness)은 시각 기능을 전혀 이용하지 못하는 사람입니다. 안구 및 안구 부속기, 시각로(optic tract) 등을 포함하는 촉각이나 청각을 주요 수단으로 사용하며 점자 이용합니다.
저시력 (Low vision)은 보조공학기기의 지원을 통해 시각적 과제를 수행할 수 있는 사람입니다. AD 지원을 통해서 시각적 과제를 수행할 수 있습니다. 저시력인 경우 환경수정과 시각 기술훈련이 필요합니다. 이때 교정 렌즈, 독서확대기, 확대용 소프트웨어 등을 이용합니다.
(시각장애 원인 알아보기)
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2023.05.29 - [분류 전체보기] - 시각장애(visual impairment)의 원인
시각장애(visual impairment)의 원인
시각장애(visual impairment)의 원인 발생 시기를 기준으로 선천적 시각장애와 후천적 시각장애로 분류할 수 있습니다. 선천적 시각장애의 원인은 미숙아망막병증, 시각피질 장애, 녹내장, 망막색소
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시각과 시력의 발달적 측면
시각 발달
시각이 발달하는 순서에 대해 알아보겠습니다. 출생 직후 신생아의 경우에는, 사물 윤곽만 보일 수 있는 정도의 시각 발달을 보입니다. 생후 1개월 전에는 망막의 시신경 세포가 완전히 발달하지 않아서 밝기와 명암만 구별할 수 있으며, 색을 구별하지 못합니다. 생후 1개월경의 시각 발달은 20~25cm 이내 거리에 있는 사물에 초점을 맞출 수 있는 정도입니다. 3개월경에는 2~3m 정도 떨어져 있는 물체를 볼 수 있으며, 4개월경부터 색의 구분이 가능하기 시작합니다. 6개월경에는 양안시가 가능하며, 만 6세 경이되면 성인의 표준시력 정도로 시각이 발달합니다. 9세 이후에 성인 수준의 시력 완성됩니다.
시력 발달
시력의 발달 순서에 대해 알아보겠습니다. 출생 시에는 큰 사물의 형태 정도만 구분할 수 있는 광각 수준의 시력 발달을 보입니다. 이때, 광각(Light sense)은 암실에서 눈의 광선을 점멸하여 이를 인식할 수 있는 상태로 빛의 유무를 구분할 수 있는 가장 낮은 정도의 시력을 말합니다.
생후 1년경의 시력은 0.4이고, 생후 5~6세경의 시력 1.0입니다. 9세 이후 10~12세의 시력은 1.2~1.5 정도로 성인 수준까지 시력이 발달합니다.
저시력 아동을 위한 중재
저시력 아동을 위한 중재로는 7가지 방법이 있습니다.
1. 대비(contrast)
첫 번째 방법인 대비는 인접한 두 표면의 밝기 차이를 이용하는 것입니다. 표면이 쉽게 눈에 띄므로 대비를 높여주어 저시력 아동의 시각 과제 수행에 도움을 주는 것입니다.
2. 색깔 단서 활용
두 번째 방법인 색깔 단서를 활용하는 것은 저시력 아동이 쉽게 식별할 수 있는 노란색, 빨간색, 파란색 등의 원색을 사용하는 것입니다.
3. 조명을 조절함
세 번째 방법인 조명의 조절은 적절한 조명 수준 제공하여 도움을 주는 방법입니다.
4. 눈부심 방지
네 번째 방법은 눈부심을 방지하는 것입니다. 저시력 아동이 활동하는 환경에서 눈부심으로 인한 불편을 겪지 않도록 환경을 조절하는 것입니다.
5. 크기 확대
다섯 번째 방법은 크기를 확대하는 것입니다. 교실 번호나 각종 특별실 명패의 글자 크기를 확대함으로써 저시력 아동이 글자를 잘 식별하도록 하는 데 도움을 줍니다.
6. 거리 조절
여섯 번째 방법은 거리를 조절하는 것입니다. 눈과 대상 사물의 거리가 가까울수록 저시력 아동의 시각 활용이 증가합니다. 따라서 거리 조절을 통해 더 잘 볼 수 있게 조절해 주는 것입니다.
7. 배열 조절
일곱 번째 방법은 배열을 조절하는 것입니다. 이 방법은 환경수정을 하는 것입니다. 집안이나 교실에서 책상, 의자 등 가구를 단순하게 배열하여 저시력 아동이 환경에서 쉽고 편하게 이동할 수 있도록 하는 것입니다.
시각장애 아동을 위한 중재
시각장애 아동이 일상생활에 잘 적응하도록 하기 위해서는 물리적 환경수정을 해야 합니다. 총 3가지 방법이 있는데, 첫 번째는 체계적으로 주변을 정돈하는 것입니다. 두 번째는 점자로 이름표를 붙이는 것이며, 세 번째 방법은 청각 및 촉각 랜드마크를 제공하는 것입니다.
체계적으로 정돈하기 위해서는 주어진 환경 내 물건이나 가구 등을 정돈하고 시각 장애 아동에게 자세히 설명해 줍니다.. 이때, 책상이나 가구의 위치를 바꿀 경우엔 변경된 위치를 시각장애 아동에게 다시 설명해주어야 합니다.
두 번째 방법인 점자로 이름표를 붙이는 것은 교실 번호, 특별실의 명패, 시각장애 아동의 사물함 등에 점자로 이름표를 붙여 시각장애 아동이 원활한 학교생활을 하도록 합니다.
세 번째 방법인 청각 및 촉각 랜드마크를 제공하는 것은 환경을 이해하는 데 참고할 수 있으며, 일정한 장소에서 쉽게 발견할 수 있는 사물 또는 감각 정보입니다.
점자 교육
시각장애인은 점자를 통해 정보를 얻습니다. 점자는 모두 6개의 점으로 구성되어 있으며 고유 번호를 사용합니다. 왼쪽 위에서 아래로 1, 2, 3점이고 오른쪽 위에서 아래로 4, 5, 6점입니다. 6개의 점을 조합하면 모두 64개의 점형이 나옵니다. 이때 점형이란 의미가 부여된 문자입니다.
시각장애 아동을 위한 보조공학
보조공학의 목적은 장애와 비장애의 차이를 좁혀 지역사회에서의 독립적인 구성원으로 자립하는 데 도움을 주는 것입니다. 시각장애인을 위한 보조도구에는 점자정보단말기, 확대용 CCTV, 점자프린터, 음성합성 소프트웨어, 확대용 소프트웨어, 점자 변환 소프트웨어 등이 있습니다. 이런 물건을 통해서 시각장애인이 독립적으로 일상생활을 하도록 도울 수 있습니다. 이와 같은 보조공학은 시각장애인이 편한 삶을 살도록 하기 위해 지금도 지속해서 발전되고 있습니다.